小学数学教师探究式教法的论文写作格式 小学数学教师研究课题的题目有哪些
怎样在小学数学教学中进行探究式教学论文
我不会~~~但还是要微笑~~~：）
教案检查怎样体现新课程理念
新课程理念下的好教案标准
教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导影响。
对“什么样的教案才是好教案”的难题，在教育学说和操作中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在操作中愈来愈显出其局限性。其难题表现为：
第一、备课经过照搬
为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和杰出教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。
第二、备课内容存在“四重四轻”的现象
在教学目标上重聪明，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学经过，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。
那么，什么样的教案才是好教案呢？
一、教学目标
要体现“三维教学目标”，即“掌
握聪明”、“进步能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知影响”和“情感影响”并重。新课程的基本理念提出“从聪明和能力”“经过和技巧”“情感态度和价格观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视聪明的传授，能力的培养，又要牢固树立“经过观”，也就是树立新的进修质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的进修活动，如探究式进修。注重对学生进修技巧的指导，为学生的终身进修打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的灵魂情形，把情感态度和价格观作为“三维”其中一个，也就是在教育操作的层面上确立了“人”的理念，它反映了我国基础教育价格取向的重大转型：从聪明传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的灵魂、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面进步。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备聪明点，还要备聪明背后蕴藏着的技巧和经过、情感态度和价格观。
二、备“新课程标准”
新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从学说到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出规则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了经过与技巧、情感态度和素质与价格观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多创新、实用的建议。比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。
三、备学生
新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理进步为主线，以学生的眼界去设计教学想法，预测学生可能的思考活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感情形，准确把学生的“现有进步水平”，引导学生成功步入“最近进步区”；要根据学生的特点特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。因此，好的教案应体现针对性，其特点就是进修目标指定上体现层次性，在难题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面进步，才能进步教学质量。
四、备教学技巧
从实质来说，教学经过不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的经过。因此，教师在研究教学技巧时，应转变觉悟，多多关注怎样与学生沟通、交流，怎样从教学的“独白”过渡到“对话”，怎样倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生进修的基本自在还给学生：1、解放他的头脑，使他能想；2、解放他的双手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空间，使他们能到大天然、社会里取得更丰富的学问；6、解放他的时刻，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时刻给学生，还机会给学生。实施自主进修、合作进修、探究进修。
五、备学法
为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身进修的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会进修，掌握进修该学科的进修技巧
六、备训练
在教学体系中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道其中一个；是教师了解学生的进修水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。因此，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏；2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；3、注意训练的难度、梯度；4、注意训练后的信息反馈。
七、教学反思
课前备课，写教案固然重要，课后备课（回头秀）更利于教师的专业成熟。教案的价格不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师想法轨迹的记录，也是教师认识自己，拓展资料教学经验的重要资料。因此通过反思来进步教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家林崇德也提出“杰出教师=教学经过+反思”的成长公式，全国特级教师袁蓉从自己的教学时刻和成功经验中拓展资料出：教学成功=教学经过+反思。有的学者提出，21世教师最重要的能力其中一个是自我反思能力。说到底，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
那么，教师怎样对自己的教学经过进行反思呢？最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或小编觉得处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学职业，使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出难题后，学生兴趣盎然，思考活跃，讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问，造成悬念，学生思考活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出难题后，学生都困惑不解，课后，他就在这个难题的旁边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息难题难度太大，学生无法领会。”后来在这个班上课时，他就重新设问，收到了很好的效果。
八、备教学手段
教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的领会和把握，有助于学生进修兴趣的激发。因此，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
小编认为啊：一个好的教案，起码主要应具备下面内容内容：
三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练
说到底，教师在备课时，一定要高度重视，尤其是新参加职业的教师，一定要规范备课。
